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发布时间:2018-09-11   作者:左伊    点击:147

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此次国家汉办4位主任同时率团出访,走访了五国40多所学校,看望了近800名志愿者教师,与校方和志愿者进行了亲切座谈,并实地考察调研了志愿者的生活和教学情况。志愿者克服种种困难,出色地完成了汉语教学工作,表现出了崇高的光荣感、使命感和责任感。

中等职业教育面对的往往是一个个活泼好动、性格没有定型的十四五岁的年轻人,怎么帮助他们树立职业精神呢?法国教育者为了让学生在职业道德方面形成本能的、习惯的反应可谓煞费苦心。

另外,在一次家长会上,学校说要买什么学习软件,每个学生要交五百多块。当时很多家长一听,吓傻了。后来学校又说家长自愿,但同时补充到,为了孩子更好的学习条件,这事需尽早解决。

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昨日(5月6日),浙江大学基本建设处原副处长柯诗彬被西湖区检察院依法提起公诉,何诗彬被提起公诉的罪名是受贿。

每到中考和高考,家长和考生们一个个如临大敌,用一场没有硝烟的战争来形容,一点儿都不过分。为了提中、高考的成绩,不论是学生还是家长,都穷尽了一切手段,想尽了各种办法。早在几年前,有些女生就开始在中、高考前服用避孕药,为的就是在中、高考期间避开月经期。最近,有媒体报道称,在高考考生中有近七成在服用各类保健药品,甚至还有的考生服用诸如兴奋剂等抗抑郁类药品。一些考生甚至提出了“用副作用换成绩”的口号,听起来让人颇感悲壮。如果说中、高考期间给孩子吃营养品、避孕药不可取的话,那么,让孩子吃兴奋剂则近乎荒唐了。它传递了这样一个危险的信号:因为急功近利的浮躁,一些家长已不惜以孩子身体健康的牺牲为代价铤而走险,这不禁让人感到悲哀。

据新西兰中文网站"Skykiwi"报道,在当地警方的调查中,由于语言差异的问题使他们在开始的时候认为死者当时可能是与另一名室友同住。但在17日下午的进一步调查中,这一假设受到了质疑,现在警方认为死者很可能为独居。

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新华网北京3月13日电(记者 崔静 左元峰)中国国务院新闻办公室13日发表的《2007年美国的人权纪录》指出,美国是世界上少数几个对青少年判处死刑的国家之一,且美国比其他国家有更多的青少年被判终身监禁。

  周一下午两节课后,是教研活动时间。下班的铃声已经响过了,老师们从三年级教研组里陆续走出来,手里拿着听课记录本,一副满载而归、意犹未尽的样子。工作一天了,大家面部轻松,丝毫看不出疲倦之感。小梁老师对我说:“尚校长,像这样的研讨活动应该多搞。”我面带微笑,满意地点了点头。  这就是一节普通的课例分析,为什么这么有吸引力而受到老师们的欢迎呢?  这次研讨,是对三年级彭老师上午所讲的语文研究课的评课活动。彭老师讲的是冀教版五册语文《狼和鹿》。本来参加评课活动的只有三年级组的老师和校长主任,没想到,其他年级组的老师都自发围拢过来,使这个十几平方米的办公室显得十分拥挤。但大家的心都是宽敞无比的,因为这次课例研究活动,最大的特点就是短、平、快。气氛轻松又严肃认真,大家畅所欲言,民主平等,言者无罪,没有顾虑。而主持这次课例研究的就是本年级教研组的组长。老师们是真正的主人,我是以研究成员的身份参加的,重点倾听老师们的体会和意见。我针对老师们提出的问题交叉点进行突破式的分析讲解,但也声明这只是我的一家之言,仅供参考,欢迎质疑。纵观这次教研活动,呈现这样几个特点:  一人执教全组备课。彭老师是从教10年的青年骨干教师,积极运用新课改理念研究教学设计,并在课堂教学中认真尝试。为了搞好这次教研活动,组内教师一起研究备课,群策群力,都对这节课倾注了心血。这种对教研的投入是真正发自内心的,这也是在刚刚参加完区级课改观摩课活动之后,带着感悟,带着激情,在本校的互听、互评课活动中小试牛刀。因此,由原来的“要我讲研究课”,改变为“我要讲研究课”。  趁热打铁讲完就评。下午第二节课以后,人员刚一到齐,教研组长的主持就开始了。带着听完课的激情,老师们聚到一起,没有绝对的权威,大家都敞开心扉。执教者谈思路,听课者谈感受,对精彩之处,鼓掌喝彩;对不同看法,提出建议;趁热打铁,找到不足;研究对策,达成共识。老师们平时的教育教学任务比较繁重,很少有大段时间聚在一起搞教研。这种讲完就评的教研方式,简明扼要,不拖泥带水,没有长篇大论,节奏明快,省时省力,特别适合一线教师。大家对教材、对学生情况都很清楚,都是教学的“明白人”。对这节课的评价简明扼要,没有长篇大论,但绝对不失新理念、新方法,而且都讲得头头是道,有板有眼。对于提出的困惑,有的当场就能达成共识。尽管有的观点存在分歧,毕竟解决的办法很多,可以再实践,可以查资料,可以问专家等。  平等互动,思维碰撞。首先是执教者的说课,就执教当中目标的达成情况,预设与生成的调控情况,教学过程的得意之处与遗憾之处,分别进行了介绍。接着就是其他老师以“我说两句”为开头语的看法和建议,大家都能够开门见山,一分为二,有的就某一方面谈认识。大家边听边记,时而提出不同看法,有的互相补充,总体上是开诚布公的,肯定为主,求同存异。往往一个人的补充使刚才的观点进一步深化。有的人在别人的启发下,又萌发了新的想法,使思想的交叉点“火花四溅”,升华了对教学问题的认识。  这种短平快的教研活动,特别适合一线教师的教研实际,别看时间不长,但日积月累,能过解决教师们在日常教学中的实际问题。对广大基层教师而言,应该立足于低起点、小步伐,千里之行,始于足下,每天前进一点点,就没有走不完的长征路。教学研究的主体是广大一线教师,只有真正让老师们处于主体地位,才能实现真正的教研效果,其力量是火山爆发似的,无穷无尽。作为学校领导,既要积极引领,更要以平等的身份亲自参与,不能指手画脚。教研活动寓于平时的教学实践当中,随时随地就可以争论,就可以研究,让执教者看到不足,听课者得到启发。这样,教师的专业成长就会在不知不觉中得到发展。  《中国教育报》2006年5月9日第7版

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