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发布时间:2018-10-04   作者:左文亮    点击:2348

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“宽进严出”造成考生减少

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“不明白导师们怎么就不能理解!”中南财大一位女研究生说,不久前在法学院研究生一堂课的课间发生了这样一幕:几个研究生走近讲台,恳求导师:“您能否再考虑一下,让我们两年毕业,现在找工作真是越来越难了。”

“迫于社会压力,我们将无限期推迟范美忠的上岗时间”,这一纸声明可谓一箭双雕:一方面可以树立自身尊重“舆论”的道貌岸然形象,又能充分享受“范跑跑”事件的剩余炒作价值,静观舆论之变化;另一方面待到没有利用价值之时,又可以迫于社会压力而将他一脚蹬开,来一个“卸磨杀驴”。而可怜的范美忠还充满着期待!

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我们的教育部,越来越像是个泥塑的孔老二了,张口结舌,屁话连篇,不愤怒,不激动,不言语,要你,就吃香灰和过期猪头肉啊?真是可悲,可耻!(张翼)

新华网北京4月29日电教育部考试中心主任戴家干29日做客新华网,就2009年高考的相关话题与网友进行在线交流。

  苏州市教育科学研究院研究员袁卫星则认为,学校生命教育的有效开展需要对教师进行全员培训,要求教师自己要有生命意识的觉醒,并具有生命教育的基本素养。对学生既要尊重、保护、关爱,又要能唤醒、激励、发展。(本报记者 王友文)

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我认为目前语文教材编写最大的缺失,不在选文,而在普遍缺少“梯度”。过去的教材一般注重“梯度”,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,课文、知识点和练习的安排,都依照深浅程度形成一条循序渐进、螺旋式上升的线索。而现有的多种新编语文教材体例都变了,就是采用“主题单元”的框架结构,以主题来牵动整个课程计划。比如有的初中教材三年6册,费尽心思分列出诸如“家国情怀”“亲情歌吟”“生命礼赞”“品行善恶”“艺术感悟”“亲近自然”“时政聚焦”“科学之光”等二三十个单元,每个单元三四篇课文,都是按照主题类型来安排的,选文自然也主要从主题需要考虑,各单元之间本来应有的语文学习的逻辑递进关系,就难于照顾了。现在通行的高中语文必修课教材也大都采用主题单元框架,有的甚至把初中已经有过的部分“主题”重复一遍,加上必修课时间缩短到一个多学年,更谈不上“梯度”了。用主题来划分教学单元或板块,往往顾此失彼,很少考虑难度系数和教学适用度,也难体现语文教学由浅入深循序渐进的规律。这是迫切需要改进的。

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支持公共教育的组织针锋相对地反对学校出售冠名权。由家长组成的“全民教育”协会成员安妮基德尔说:“如果学校变成‘沃尔玛公立学校’,那就等于放弃了不论贫富贵贱均可享有公平教育的公共教育理念。”


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