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发布时间:2018-08-15   作者:左文亮    点击:1149

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根据卫生部的统计,到2015年我国的护士数量将增加到232.3万人,平均年净增加11.5万人,这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国向老龄化社会转变,将来从事老人医学的人才将走俏,保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外,专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。

为了确保学生体育锻炼工作长期不懈地开展下去,这两个区的教育局在年终教育重点工作督导评估中,建立了学生体育锻炼一小时“三否决、一追究”制度,即:不能保证学生体育锻炼一小时时间的一票否决;不能保证每年进行一次学生体质检测的一票否决;学生体质下降的一票否决。连续两年被否决的学校,教育局将追究校长的责任。

调查结果显示,法律知识不足是导致未成年人犯罪的另一重要原因。有超过半数的少年犯表示,犯罪之前并不确切知道自己所做的事情会产生怎样的后果;有半数少年犯表示,自己对法律知识了解得很少,一些人甚至表示一无所知。

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经管类专业种类众多,包括国际经济与贸易、金融、保险、财政税收、工商管理、财务会计等。记者在咨询会现场随机采访时也发现,接受采访的考生中,不论文理,有近一半想学习经管类专业,究其原因则主要是看好这类专业的就业前景。虽然今年受金融危机影响,部分经管类大学毕业生就业并不乐观,但西北师范大学附属中学的林童和父亲却并不担心,父亲说:“等她大学毕业时,经济形势肯定会好转。”

顾海良:早在1993年国家就提出教育经费支出占GDP4,但一直还未落实。教育均衡能不能推行,教育公平能不能实现,政府主导是支点。全面推进义务教育均衡发展的责任在政府。强化政府投入责任,完善公共财政支持体系,大幅度增加义务教育投入,是教育改革和发展的迫切需求。为此,政府应当加大统筹力度,调整财政支出结构,新增教育经费优先用于义务教育均衡发展,不断提高保障水平。

英国教育监督英格兰独立教育标准办公室4日提交一份教育改革建议书,批评英国现行教育制度没有为绝大部分学生提供令人满意的教育,并提出多项改革建议,其中最引人注目的是“男女学生适当分班教育”的建议。

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  中新网4月12日电据“中央社”报道,针对7岁以下儿童可获当局补助7次保健服务,台湾卫生部门就此调查显示,约40家长不知道这类服务。

  编者按:在教育现代化的大背景下,粉笔、黑板等传统教学工具日益远离课堂,取而代之的是幻灯片、多媒体课件等现代化教学手段。传统教学工具是否真的落伍于时代,必须退出“历史舞台”?现代化教学手段能否完全将之取代?其巨大优势是否意味着可以无限制地应用?两者之间到底是一种什么关系?本报今日发表的两篇文章算是个引子,意即引起大家对这种现象的关注。为此,各抒己见栏目专门就“传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣?”展开讨论,欢迎发表意见。“现代化”不能忽视基本功 江苏省盐城市解放路实验学校中学部 王淦生  一支粉笔、一本书、一张嘴,曾经是多少教师赖以驰骋讲坛的“三大件”。在“三大件”的耳濡目染之下,一代代学子变成了知识的巨人。不过,在崇尚教育现代化的今天,这些似乎显得功力不济,难以支撑局面了,其功能与效用亦渐式微。如今,教师到了课堂上,书已不必亲自去念,收录机里自有朗诵带;板书也不必亲自去写,投影仪、幻灯片自有事半功倍之效,甚至有些课教师也不必亲自去上了,按一下电钮,闭路电视里自会传来各路名家授课的实况。当教师的,只需维持秩序兼释疑解难便足矣。  曾经红火一时的教师“三字一话”(毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话)大比武而今也渐有被“三机一画”(计算机、收录机、闭路电视的操作以及动画片的制作)测试所取代的趋势。不少地方将此类现代教学技术的运用能力与教师获取任职资格、晋升职称挂上了钩。如此一来,在条件好些的学校,课余饭后摆弄电脑者大有人在,正而八经地练字正音者却凤毛麟角。此情此景,不免令人心生忧虑:现代化教学手段的练就之日,会不会成为我们某些先生原本就不甚过硬的教学基本功的荒废之时?  前些时候,看到的一份资料印证了笔者并非杞人之忧。这份资料披露,某省城教育局最近对该市部分中小学教师的“三字一话”组织了一次抽测。结果发现,完全达标者竟不足六成!也就是说,在一些教育比较发达的大城市里,尚有近半数的教师在写字、说话这一教师最基本的技能上“瘸腿”,想想一般中小城市以及教育不甚发达的广大乡村,其师资状况恐怕就更不容我们有丝毫的乐观了。  我并非一名恋旧主义者,深知教育教学手段的现代化不仅有益于开阔学生的视野,提高学生的理解和接受能力,加大课堂教学容量,而且可以减轻教师的负担,促进教学手段的规范化。但是,如果在现代化的教学设备面前,我们教师的作用仅仅等同于一般技师,现代化的手段竟然成了某些教师借以藏拙的工具。课堂这块教与学的主阵地终究会被一架架冰冷的机器所主宰,教师反而“退居二线”,失去了我们本应具有的示范作用和人格魅力,其教学效果恐怕会大打折扣,而这想必也有悖于教学现代化的宗旨。  平时常常听到不少教师埋怨今天的学生基本功差,书写字迹难辨,说话口齿不清。其实,“其身正,不令而行”,欲求学生写上一手漂亮的字,教师的字先要对得起广大观众;要让学生讲上一口纯正流利的“国语”,教师自己就不应当南腔北调。想起老一代名师钱梦龙上的语文课,不谈其内容、技巧,单是那行云流水般的板书、那声情并茂的朗读、那风趣优雅的谈吐、那海阔天空般的旁征博引就足以打动每一位听课者,使人如沐春风。而这种来自教育者身教的魅力恐怕不是课件所能难望其项背的。  归根到底,要想胜任今天的教学工作,我们需要掌握的东西实在是太多了。我们自然必须掌握运用好多媒体,但在掌握先进教学手段的同时,也不能放松教学基本功的训练。另外,教育主管部门在测评教师素质、考核教师时,亦不宜“一手硬,一手软”,在鼓励教师不断强化自身的“现代化建设”的同时,也要采取得力的措施激发其苦练教学基本功的积极性。莫让板书坐上“冷板凳” 山东省临朐第五中学 安树芝  随着多媒体技术、网络的普及,课件教学日渐平常。前段时间,笔者听了一位市级教学能手的公开课,整堂课采用的是无传统板书教学,满堂的多媒体课件让人耳目一新,深得听课老师好评,不少听课的老教师更是自叹不如。可是,笔者却怎么也乐不起来!细细思味,不难发现,本堂课暴露了一个不容忽视的问题——传统板书坐了“冷板凳”。试问,在多媒体辅助教学技术日益普及的今天,老师的一手漂亮板书到底需要还是不需要?  笔者是一位参加教育教学工作21年的老教师,多年来对板书情有独钟。笔者认为,板书是教师教学的基本功之一,是师生间最简易、最经常的视觉交流渠道,是组织课堂教学必要的辅助手段。板书在教育教学实践中的重要作用不容轻视!  首先,板书是学生学习的活字帖。记得学生时代时,哪位老师能写一手漂亮的字,便格外受学生尊敬,老师的字往往成了学生学习、模仿的字帖。因此,字写得漂亮的老师教出的学生写的字往往也漂亮。通常情况下,学生对老师的字的学习、模仿主要是通过日常教学中老师的板书进行的。  直到今天,我们还时常要求学生要练一手好字,要书写好试卷,可见写一手好字的重要性。但是,目前绝大多数学校并未及时开足书法课,学生对老师板书的学习、模仿仍然是必要的。因此,作为教师,不仅要努力提升自己的书法水平,更重要的是应通过板书等途径,积极主动地对学生施加影响,促进学生书法水平进一步提高。  其次,板书有利于课堂上师生互动。新课程教学观认为:“教学就是教师的教和学生的学,二者统一的实质是交往,交往互动是教学的本质。”现代化教学课件可以事先准备,但教学过程不可能完全掌控于预设之中。在课堂上,学生经常会提出一些教学设计之外的问题,老师一边在黑板上板书,一边与学生深入讨论,这种更加亲切、更加人性化的及时反馈的优势,是教学课件所无法比拟的。  再次,板书有利于提高课堂教学质量。实践证明,板书布局得当、条理清楚、重点突出,对提高课堂教学效果大有帮助。许多教师在教案中有“板书设计”一项,是很有必要的。笔者在多年的教育教学实践中,坚持在备课的同时备板书,将板书设计认真书写到备课本上,久之便习以为常,同时也促进了自身书法水平的不断提升。目前,笔者的三字——钢笔字、毛笔字、粉笔字,堪称学校“一支笔”。因为字写得好,自己工作起来更加得心应手,为课堂教学质量的稳步提高奠定了良好的基础。  综上所述,笔者认为,在多媒体辅助教学技术日益普及的今天,板书不仅不能丢弃,而且更应得到重视。笔者无意辩论传统板书和现代“课件”孰是孰非。笔者认为,在教育教学实践中,那种将多媒体辅助教学极端化,让传统板书坐上“冷板凳”的做法是要不得的!  《中国教育报》2006年2月28日第8版

近两个小时的报告中,虞云耀就十七大的主题、重大意义、主要成果等重大理论问题作了生动、深刻的阐述。许多大学生拿出十七大报告单行本等学习材料边听边看,认真记录。复旦大学学生党员贾海涛体会深刻:复旦学子对十七大高度关注,这些天来纷纷通过座谈会、组织生活等形式交流学习心得,这次报告会又对十七大精神作了深度解读,十分“解渴”。

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如今,孔子学院除了开设基础汉语、初级、中级汉语培训班,还开设了一些针对专门人群的培训班。例如师资汉语培训班,学员是苏伊士运河大学中文系的大四学生,他们今年就要毕业。他们在接受强化培训之后,今年的暑期就可以走向教学岗位,担任孔子学院的中文老师。此外还有教授汉语培训班,学员们全都是苏伊士运河大学的老师,武彦军院长向记者介绍了他们希望学习汉语的原因。

冲锋陷阵无坚不摧谁敢当。

如果让学生与高校“面对面”,尽量减少中间环节,使得他们彼此的接触更直接些,更便捷些,效果一定会好许多。所以,让高校自主招生,应该是个不错的选择。试想,当一所高校真正培养出杰出人才,必将激发学生对这些人才乃至人才所就读的高校的推崇,这甚至会激发他们,在中小学阶段就确立读某所高校、学习其中某个专业的志向。

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因此,在推行语文新课程标准的课改形势下,我们有必要重新对“备课”这一语文教学的首要环节进行审视和反思,探索备课的有效途径。由此而言,《个性化备课经验(语文卷)》一书可以给我们指点迷津,帮助语文教师发现自己的教学个性,从而为有效备课奠定基础。


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